Yeni bir grubu önce izleyen çocukla katılmak isteyip nasıl başlayacağını bilemeyen çocuk aynı durumda değildir. Sosyal uyum değerlendirilirken ne kadar konuştuğundan önce nasıl ilişki kurduğu ve ortamın ondan ne beklediği incelenir. Mizacı değiştirmeye çalışmadan, ihtiyaçlarını ifade etmesini ve ortak etkinliklere katılmasını desteklemek mümkündür. Sessizlik tek başına bir güçlüğün göstergesi olarak alınmamalıdır.
Çankaya’da sosyal hedefi gözlenebilir kılmak
Sosyal beceriyi somutlaştırmak, verilecek desteği netleştirir. Bir oyuna katılmak için izin istemek, kendi tercihinde ısrar etmeden uzlaşmak veya rahatsızlığını söylemek ayrı ayrı çalışılabilir. Siz kısa canlandırmalarla bir durumu denemeye alan açabilirsiniz; çocuğun her konuşmasını düzeltmek gerekli değildir. Ortamın büyüklüğü, ses düzeyi ve akranların yaklaşımı katılımı etkiler. Çocuğu kalabalık gruba sürekli yönlendirmek yerine daha kısa ve öngörülebilir deneyimlerin uygunluğu düşünülebilir. Genel bir bakış için pedagog Çankaya sayfası iyi bir başlangıç noktası olabilir.
Uyumu arkadaş sayısının dışında değerlendirmek
Evde anlatılanlarla okuldan gelen gözlemler farklıysa bu ayrım araştırılır. Çocuğun bir ortamda gösterdiği becerinin başka yerde neden zorlaştığı, tek bir yoruma bağlanmaz. Siz gelişimi yalnızca arkadaş sayısıyla izlemek yerine isteğini daha açık söylemesi veya anlaşmazlık sonrası oyuna dönebilmesi gibi davranışlara bakabilirsiniz. Çocuğun kendi hedefinin duyulması da önemlidir; yetişkinin istediği ilişki biçimi onun ihtiyacıyla aynı olmayabilir.